תהליך רכישת הקריאה

הפוסט מיועד להורים שילדיהם עולים לכתה א'.  .. אך גם להורים שילדיהם לא רכשו עדיין את הקריאה.
ברצוני לתת מידע משמעות והדגשה על רכישת הקריאה והכתיבה בכתה א' ובכתות היסוד א' - ג' 
ישנם סימנים העשויים לסייע להורים ואנשי חינוך לזהות לקות קריאה כבר בגיל הגן. סימנים אלו קשורים למיומנויות למידה ולמודעות פונולוגית נמוכה, כגון: קשיים בזכירת מילים וחרוזים בשירי ודקלומי ילדים, קשיים בלמידת ה-א"ב, עיכוב בדיבור, קושי בזכירת הוראות, קושי בזכירת ימות השבוע/חודשי השנה וכדומה. איתור מוקדם של ילדים עם לקויי קריאה, מאפשר יעילות בטיפול ועשוי להפחית היווצרות פערים. מחקרים מראים כי אחוז גבוה מהילדים מטופלים בהצלחה, כאשר ההתערבות מתקיימת בהיותם בכיתות הנמוכות.
חשוב לאבחן באופן ספציפי את סוג לקות הקריאה כדי להתאים לה את הטיפול הראוי. ישנן מגוון שיטות טיפול, כגון: הוראה מתקנת והקניית אסטרטגיות למידה, טיפול אצל קלינאית תקשורת, שימוש במשחקים לשוניים דידקטיים, טכנולוגיה מסייעת ואימון קוגניטיבי לפיתוח אזורים חלשים במוח.
כמו כן, ילדים עם ליקוי קריאה יכולים לקבל הקלות ופטורים מסוימים בלימודיהם ובדרכי ההיבחנות.

בכול בית ספר מלמדים בשיטת קריאה שלא תמיד מתאימה לתלמיד .
תהליך לימוד הקריאה דורש מסוגלות לפענח את סימני הכתב ולהפיק מהם משמעות  .נמצא כי יכולת פענוח פונולוגי ויכולת הבנה הן שתי מיומנויות נפרדות. פענוח פונולוגי משמעו זיהוי מילה לפי קישור בין האות לצליל שהיא משמיעה. לעומת זאת, משמעותה של הבנה היא היכולת לקלוט את הטקסט השלם– את משמעות המילים, המשפטים ומסר הכותב. –הבנת הנקרא .

  אם הנושא הזה נגע בליבך ...

אני מזמינה אותך להירשם לרשימות התפוצה שלי ולקבל למייל עדכונים וטיפים לרכישת קריאה תקינה ומשמעות הבנת הנקרא בכתות היסוד.